O dilema da IA no EUA: todo mundo usa e toda faculdade proibe

 

    Um relatório inédito da Lumina Foundation em parceria com o Gallup, divulgado em outubro de 2025, revela o paradoxo da inteligência artificial no ensino superior americano. Realizado com 3.801 estudantes de cursos de associado e bacharelado nos Estados Unidos, o estudo mostra que o uso da IA já é massivo, mas as regras nas universidades seguem confusas ou inexistentes. A conclusão central é que instituições e alunos vivem realidades desconectadas.

 

    O primeiro grande achado está no Gráfico 1: 57% dos estudantes utilizam ferramentas de IA pelo menos uma vez por semana, e apenas 13% afirmam nunca recorrer a elas. O uso diário ou semanal é ainda maior entre homens (65%) e alunos de negócios (70%) ou tecnologia (68%). Isso derruba a ideia de que a IA seria um recurso marginal ou restrito a poucos.

 

    O Gráfico 2 revela as motivações: entre os usuários frequentes, 46% apontam a compreensão de matérias complexas como razão “extremamente importante”, seguida por ganho de tempo (40%) e melhoria de notas (34%). Por outro lado, entre os não usuários, 74% evitam a IA por considerá-la antiética ou equivalente a trapaça, e 68% porque a faculdade desencoraja ou proíbe o uso.

    O dado mais preocupante, porém, é a falta de preparo institucional. Apesar da ampla adoção, 29% dos estudantes dizem que a faculdade não oferece treinamento suficiente sobre IA. Superar essa barreira exige políticas claras por curso, capacitação docente e diálogo entre universidades e mercado, para que o aluno saia da graduação apto a usar a ferramenta de forma ética e produtiva.

 

Referência

LUMINA FOUNDATION; GALLUP. AI in Higher Education: widespread use, unclear rules. Washington, D.C.: Lumina Foundation, 2026. 16 p.

 

Angelo Antonio Davis de Oliveira Nunes e Rodrigues 

Liderança em Educação Superior / Estratégia Acadêmica, Inovação Curricular e Gestão Universitária /Graduação, Mestrado e Doutorado pela USP

 

A sala de aula sem paredes: a IA já é a nova parceira de estudo?

 

    Um relatório global encomendado pela Coursera e realizado pelo Censuswide, em outubro de 2025, ouviu 4.261 estudantes e educadores de universidades no Reino Unido, Estados Unidos, Índia, México e Arábia Saudita. A pesquisa revela que 95% dos entrevistados já utilizam ferramentas de inteligência artificial, e 81% avaliam que a IA está tornando a experiência educacional melhor. Apesar do entusiasmo, os dados escancaram um dilema: como integrar a tecnologia sem comprometer a integridade acadêmica e as interações humanas?

 

    Os números mostram uma adesão maciça e estratégica. Quase metade dos respondentes (47%) aponta a personalização do aprendizado como o principal benefício, seguido por ganhos de produtividade e suporte ampliado (41%). Entre os estudantes, 80% afirmam que suas notas melhoraram com o uso da IA – 35% deles relatam uma evolução “substancial”. No entanto, 37% dos participantes temem que a máquina reduza a interação humana e diminua as habilidades interpessoais, enquanto outros 37% se preocupam com o aumento de plágio. O paradoxo fica evidente: 71% acreditam que a IA pode melhorar a qualidade das avaliações, mas 24% dos alunos admitem já ter entregue trabalhos gerados pela ferramenta sem declarar o uso.

 

    Na América Latina, o México, único país da região incluído na amostra, apresenta dados que podem espelhar a realidade brasileira. Por lá, 73% dos entrevistados veem a IA de forma positiva, e 78% acreditam que a tecnologia elevará a qualidade da educação no futuro. Contudo, 40% manifestam preocupação com a redução das interações presenciais, e 43% temem o aumento da desonestidade acadêmica. Instituições como a Universidade Peruana de Ciências Aplicadas já utilizam ferramentas como o Coursera Coach para oferecer suporte 24/7 e quebrar barreiras idiomáticas, sinalizando um caminho possível para a região.

 

    O relatório conclui que a IA veio para ficar, mas sua governança ainda engatinha. Apenas 26% dos educadores afirmam que suas universidades possuem uma política formal para o uso da ferramenta, e 60% temem que a ausência de regras possa corroer a credibilidade dos diplomas. A pesquisa sugere que o caminho seguro exige alfabetização digital para docentes, políticas claras de uso e a criação de espaços de colaboração humana potencializada pela máquina – não substituída por ela. O desafio, portanto, não é tecnológico, mas essencialmente pedagógico e ético.

Referências 

COURSERA. AI in Higher Education: Insights on Attitudes, Adoption, and Risks from over 4,200 Students and Educators. [S.l.], out. 2025. 35 p. 

*A imagem é da Internet 

** Os gráficos são do relatório 

 

Angelo Antonio Davis de Oliveira Nunes e Rodrigues 

Liderança em Educação Superior / Estratégia Acadêmica, Inovação Curricular e Gestão Universitária / Graduação, Mestrado e Doutorado pela USP