Durante muito tempo, o ecossistema do Ensino Superior operou sob uma lógica de recompensa diferida: o estudante entrava na faculdade, enfrentava anos de teorias abstratas e alimentava a esperança de que, somente ao pegar o canudo de formatura, as portas do mercado finalmente se abririam.
Para o perfil do universitário contemporâneo aquele que custeia a própria trajetória e divide suas energias entre o trabalho e a sala de aula, essa conta simplesmente não fecha mais. A permanência desse aluno não é sustentada por promessas de longo prazo, mas sim pela transformação incremental da sua realidade a cada novo nível alcançado.
Uma Testemunha Viva do "Efeito Elevador Social"
Falo sobre isso não apenas como um analista do setor ou consultor de gestão, mas como testemunha viva dessa transformação. Eu pertenço a essa geração que enfrentava a dupla jornada: trabalhava no período diurno e estudava no período noturno.
Lembro-me com clareza de que, a cada disciplina que cursava, o meu primeiro impulso era levar aquele conhecimento para o campo prático e implementar algo novo nos meus afazeres diários no emprego. Cada pequena melhoria que eu gerava na empresa era motivo de orgulho, alegria e, acima de tudo, a certeza matemática e existencial de que o meu investimento estava na rota correta.
Essa escada de valor contínuo pavimentou o meu caminho. Ao final do período, com o registro do conselho de classe (CRC) em mãos, conquistei a promoção para assumir o cargo de contador de uma instituição do Terceiro Setor. A faculdade não me deu apenas um papel para moldurar; ela transformou a minha realidade enquanto eu ainda estava nela.
O Despertar das IES: A Urgência de Redesenhar a Experiência Pedagógica
Quando as Instituições de Ensino Superior (IES) despertam para essa dinâmica, a sala de aula deixa de ser um mero local de transmissão de ementas burocráticas e se transforma em um laboratório de aceleração de carreiras. Essa dinâmica precisa deixar de ser um evento fortuito ou fruto do esforço isolado de alunos obstinados. Ela deve ser a diretriz central de governança das nossas instituições.
Para que essa engrenagem de retenção e crescimento do IDD (Indicador de Diferença entre os Desempenhos) funcione, a alta liderança e as coordenações precisam responder a três perguntas fundamentais no planejamento estratégico:
- O que o nosso aluno aprende nesta semana que torna a sua execução profissional melhor no mês que vem?
- A nossa matriz pedagógica está desenhada para entregar vitórias práticas rápidas (Engenharia Reversa) ou apenas para cumprir requisitos formais de ementa?
- Como os nossos professores são treinados para conectar o conteúdo noturno com os problemas reais que o estudante enfrenta no expediente diurno?
Quando a gestão acadêmica se une à controladoria para garantir que o ensino entregue utilidade e elevação de patamar a cada etapa, o problema da evasão é atacado na sua causa raiz. O aluno não desiste daquilo que está transformando a sua vida no presente e aliviando o peso do seu orçamento.
Conclusão
É hora de superarmos a visão analógica que enxerga o estudante apenas como uma métrica de captação ou um número em uma planilha de retenção. O papel de uma instituição de ensino com compromisso social e excelência de governança é ser a ponte concreta para a ascensão humana imediata.
Ao estruturarmos a experiência acadêmica como uma constelação de conquistas contínuas, garantimos que cada noite de estudo e cada centavo investido se convertam em orgulho familiar, desenvolvimento regional e vidas transformadas.
Prof. Me. Renato Camargo de Mendonça
Professor, Contador, Consultor, Palestrante e Gestor Financeiro
